本文摘要:首先,普通中学领导缺乏对内部控制相关科学知识的基本理解,无法充分认识内部控制度的重要性,其次,内部控制度的持续执行力弱,一些普通中学创建了内部控制度,但不需要严格执行,现行的内部控制度流向形式,最后缺乏完善有效的评价奖惩机制,有效的内部控制度无人负责管理监督,内部控制度有效执行。

摘要:本文详细分析和探索现行普通中学内部控制度现状,融合国内外先进设备内部控制管理经验,加强中国普通中学内部控制建设,最大限度地推进普通中学内部控制度现代化,提高普通中学健康效率的关键词:普通中学、内部控制、现状、对策一、中国普通中学内部控制度现状1、学校领导内部控制意识脆弱。学校领导的内部控制意识在一定程度上要求学校内部控制度实施的效率,即良好的内部控制意识是保证内部控制系统不断完善和成功实施的基础条件。现阶段,国许多普通中学领导还没有充分认识到内部控制度的重要性。

首先,普通中学领导缺乏对内部控制相关科学知识的基本理解,无法充分认识内部控制度的重要性,其次,内部控制度的持续执行力弱,一些普通中学创建了内部控制度,但不需要严格执行,现行的内部控制度流向形式,最后缺乏完善有效的评价奖惩机制,有效的内部控制度无人负责管理监督,内部控制度有效执行。2、人力资源管理缺乏鼓舞和约束机制。内部控制度充分发挥了普通中学的发展。

对于普通中学的内部控制度来说,其持续执行力与人力资源管理密切相关,中国普通中国人力资源管理必须进一步完善和成熟期。首先,我国普通中学人力资源管理依然是传统的人力资源管理模式,其模式不需要满足现行普通中学人力资源管理的市场需求,其次普通中学人力资源管理人员就业素质低,无法构成团队凝聚力,无需充分发挥人力资源管理应有的职能,再次,教职人力资源管理没有创造效果,教职人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力管理人力管理人力管理人力管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力管理人力管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力管理人力管理人力资源管理人力资源管理人力管理人力资源管理人力管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力管理人力资源管理人力管理人力管理人力管理人力资源管理人力管理人力管理人力管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力管理人力资源管理人力管理人力管理人力管理人力管理人力管理人力管理人力资源管理人力管理人力管理人力管理人力管理人力管理人力管理人力管理人力资源管理人力资源管理人力管理人力资源管理人力资源管理人力资源管理人力管理人力管理人力管理人力管理人力管理人力管理人力管理人力资源管理人力管理人力管理人力管理人力管理人力管理人力资源管理人力管理人力管理人力管理人力管理人力管理人力管理人力管理人力管理人力资源管理人力资源管理人力管理人力管理人力管理人力管理人力管理人力管理人力管理人力管理人力管理人力管理人力管理人力管理人3.内部控制活动的规范和不能继续执行。普通中学为了保证管理命令有效地进行内部统制活动,目前内部统制活动已经跨越学校各项,但其内部统制活动的规范和持续执行力仍需加强,主要表现在两个方面。

另一方面,大多数普通中学只推荐内部统制度的建设,无视内部统制度的持续执行,内部统制度的充分发挥还没有超出预期的目标,另一方面,普通中学在制定内部统制度时,没有全面跨越普通中学的各项活动,内部统制度缺乏相辅相成的内部统制效果,普通中学的统制度直接影响着内部统制度。二、加强中国普通中学内部控制度建设对策1、大幅提高管理者综合素质。

管理者的综合素质在普通中学的内部管理建设中发挥着决定性。我国目前普通中学内部控制管理人员的综合素质主要包括以下几个方面:首先,建立良好的职业道德和信誉,在工作过程中不应始终保持精神状态,强烈影响外部不当欲望,使自己构成认真、周密的良好风格,其次,大幅提高自己的专业管理科学知识,专业管理科学知识是确保内部控制度建设顺利开展的基本条件,因此中学要定期开展专业知识培养2.不断完善内部会计制度。内部会计制度是内部控制度的核心部分,在普通中学内部控制理论的发展过程中发挥着不可替代的作用。

因此,普通中学不应不断完善内部会计制度,完善内部会计制度应改变六个方面,即加强会计学监督职能,完善财产检查制度,加强信息化技术控制,建立许可审查控制,建立会计学系统控制,不相容职务分离控制,同时建立完善的会计学防范机制,建立内部会计控制度实施过程中的防范,另一方面,不断加强普通中学会计学队伍的建设,定期向有关会计人员开展政治素质、业务能力、职业道德培训3.建立内部控制鼓励和制约机制。建立一套切实可行的鼓励和约束机制是加强普通中学内部控制的基本拒绝,充分发挥全体教职员工的工作积极性和自主性。

首先,创建业绩评价制度,对所有教职员实施业绩评价,根据业绩评价结果给予适当的奖惩,大幅度提高普通中学教职员的工作效率和业绩,其次创建业绩评价对照系统,为普通中学教职员建立更好的交流和交流平台,确认自己科学知识技术水平的严重不足和优势三、重点加强内部、外部监督的起点,切实有效地发挥内部控制,不仅要建立有效的内部控制体系,还要保证内部控制有效地继续。这无疑要对内部控制的创建和实施合理的监督,通过监督,评价内部控制的运营效率和效果,提高中学内部控制的持续有效运营。因此,要充分发挥内外监督的双重作用:1、加强内部监督的起点,中学内部监督部门主要有纪律检查、内部审查部门、职务代理会,一般是合属事务,很少分别设立内部审查部门。

内部控制监视的好方法之一是内部审查,审查员是内部控制研究的发起人和推进者,这个理论仅次于受益者。如何加强中学内部审查机构的监督,可以从以下方面加强机构建设,增加人力。

在学校组织机构设立内部审查机构,具体地位最重要,配备专业内部审查员,防止不相容的岗位设立,建立确实的职务分离,同时拒绝内部审查员保护独立性和客观性,确保内部审查的质量。要加强人才培养,提高能力。必须提高内部审查员的专业能力和有效利用信息技术的能力。完善财务管理、内部审查制度,监视专业教育资金、预算外资金和预算内资金的管理和用途。

2、加强外部监督的起点,内部控制是学校管理当局为构建各种管理目标制定的一系列规章、政策和组织实施程序,学校当局负责内部控制的制定和持续管理。但是,政策的制定者是政策的受益者,学校管理当局不愿意制定和继续执行允许自己权利、约束自己不道德的政策制度,即使实施有关制度,也有可能过于明确,缺乏可操作性,流入形式,或者容易被学校当局打破。因此,内部控制不能避免管理当局本身的不正当行为。

这是内部控制本身固有的局限性,需要外部监督机构的监督检查,稳定这个障碍。中学外部监督还包括政府监督(财政、审查、税务、行业主管部门、教育行政部门监督)和社会监督(注册会计师、社会舆论等部门监督),其中政府财政部门监督对学校规范制约,社会中介机构,特别是会计师事务所监督通过评价学校内部控制度要加强中学外部监督力度,除主管部门、教育体系、税务部门监督外,还要加强外部审查。

国家可以设立专门的审计部门,专门负责管理教育系统的审计,设立审计部门的费用比通过审计节约的资金多。同时,充分发挥舆论指导和监督,反对广播电视、报纸等新闻媒体暴露违法违纪行为,加强外部因素对中学内部控制的影响,希望各级领导尊重内部控制度的建设。

内部控制在相当大程度上遵循外部压力,外部压力越大,内部动力越大,内部控制的效果也越少。因此,学校的内部控制不应与外部监督密切相关,利用外部监督的专业力量进行内部控制。我国会计法、审计法、事业单位财务规则、预算法、职业教育法、未成年人保护法、劳动法等法律法规明确规定了中学应遵循的法律责任,各监督部门和新闻媒体也应注意相互信息交流,构成有效的监督合作,建立中学完善内部控制体系,切实有效地继续内部控制度。

四、结论九年义务教育政策实施后,中国普通中学教育发展缓慢,普通中学办学规模也扩大,新时期各普通中学需要构建现代化管理,这必须大大构建完善的内部控制体系和继续执行体系。综上所述,目前我国普通中学内部控制尚未存在许多缺陷,即学校领导内部控制意识脆弱,人力资源管理缺乏鼓励和制约机制,内部控制活动规范和持续执行不足等。因此,本文以普通中学内部控制为研究对象,通过总结混合国外先进设备的内部控制理论和实践,明确提出了三个可行性建议,即大大提高管理者的综合素质,不断完善内部会计制度,建立内部控制鼓励和制约机制机制,为我国普通中学的持续发展奠定了基础。

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